Digi­vi­sio 2030 -hank­keessa on lähdetty aktii­vi­sesti kehit­tä­mään digi­pe­da­go­gii­kan tukea ja valta­kun­nal­lista yhteistä näkymää. Työs­ken­te­lyn pohjaksi hank­keessa on tuotettu esisel­vi­tyk­siä. Näissä on tuotettu näkymää siitä, millaista digi­pe­da­go­gista tukea ja osaa­mista meillä on jo tällä hetkellä, missä mennään kansain­vä­li­sesti ja mitä meiltä vielä puuttuu. Esisel­vi­tys­ten pohjalta vuoden 2022 aikana on saatu useita opet­ta­jille suun­nat­tuja koulu­tuk­sia eli Digi­pe­da­go­gii­kan…

Yksi Digi­vi­sion kunnian­hi­moi­sista ja kaikille oppi­joille näky­vistä tavoit­teista on uusi digi­taa­li­nen palvelu, johon kootaan sekä ammat­ti­kor­kea­kou­lu­jen että yliopis­to­jen jatku­van oppi­mi­sen koulu­tus­tar­jonta. Palvelu kulkee tässä vaiheessa nimellä jatku­van ja jous­ta­van oppi­mi­sen tarjotin. Palve­lun tavoit­teena on, että oppijat löytä­vät helposti yhdestä paikasta tutkin­toon johta­mat­to­man koulu­tuk­sen sekä pysty­vät vaivat­to­masti vertai­le­maan vaih­toeh­toja. Vertai­lun avulla oppijat löytä­vät parhai­ten omaan elämän­ti­lan­tee­seensa,…

Karelia-ammat­ti­kor­kea­koulu osal­lis­tuu aktii­vi­sesti kaik­kien Suomen korkea­kou­lu­jen kanssa valta­kun­nal­li­seen Digi­vi­sio 2030 -hankkeeseen.  Suomen korkea­kou­lut ovat yhteis­työssä käyn­nis­tä­neet Digi­vi­sio 2030 -hank­keen, joka on korkea­kou­lu­jen yhtei­nen, sopi­mus­poh­jai­nen hanke. Hank­keen keskei­senä tavoit­teena on avata oppi­mi­sen kansal­li­set tieto­va­ran­not yksilön ja yhteis­kun­nan käyt­töön mahdol­lis­taen peda­go­gii­kan kehit­ty­mi­sen ja korkea­kou­lu­jen uudistumisen.  Sisäistä muutos­työtä ja tietoi­suu­den lisäämistä Digi­vi­sio etenee vaiheit­tain ja vuonna 2022 keskiössä on…

Digi­vi­sio 2030 on kaik­kien suoma­lais­ten korkea­kou­lu­jen yhtei­nen hanke. Sen tavoit­teena on kehit­tää koulu­tusta oppi­ja­kes­kei­sesti eri kokoi­sia ja mittai­sia opin­toja tarjo­ten. Digi­vi­sio 2030 kehit­tää tule­vai­suu­dessa monille käyt­tä­jä­ryh­mille opin­toja. Nyt ei enää puhuta pelkäs­tään opis­ke­li­joista vaan oppi­joista. Opis­ke­lija miel­le­tään usein tutkin­toa teke­väksi henki­löksi. Oppija tulee käsit­tä­mään tutkinto-opis­ke­li­jan lisäksi henki­löt, jotka eivät ole tutkinto-opis­ke­li­joita. Oppi­mi­nen on jous­ta­vam­paa ja…