En

Kategoria: Artikkelit

  • Teko­ä­lyn hyödyn­tä­mi­nen lasku­jen käsittelyssä

    Yksi Kare­lian stra­te­gi­sista valin­noista on ”Älykästä tuotan­toa ja palve­luja!”. Tässä stra­te­gi­sessa valin­nassa kehi­te­tään mm. Kare­lian oppimis-, tutki­mus- ja inno­vaa­tio­ym­pä­ris­töjä, ja tarjo­taan sekä yrityk­sille että opis­ke­li­joille älyk­käi­den tuot­tei­den ja palve­lui­den koulu­tusta. Viimei­sim­pänä mutta ei vähäi­sim­pänä tavoit­teena on, että ”Olemme omissa proses­seis­samme digi­taa­li­suu­den ja tiedolla johta­mi­sen edelläkävijä”. Näitä tavoit­teita kohti olemme määrä­tie­toi­sesti suun­nan­neet Kare­lian lasken­ta­pal­ve­lu­jen tiimissä hallinto-…

  • Digi­ta­li­saa­tio keskei­sessä roolissa energiamurroksessa

    Ener­gia­kriisi on osoit­ta­nut, että tarvit­semme yhä enemmän kaik­kien saata­villa olevaa sekä kohtuu­hin­taista ener­giaa, jotta voimme hidas­taa ilmas­ton­muu­tosta sekä varmis­taa oman kansal­li­sen ener­gia­huol­to­var­muu­den ja ener­gia­tur­val­li­suu­den. Koska vihreä siir­tymä etenee nopeam­min kuin koskaan, on erityi­sen tärkeää, että voimme toteut­taa katta­van ja kestä­vän digi­taa­li­sen muutok­sen energiajärjestelmissämme. Digi­taa­li­seen muutok­seen ener­gia­jär­jes­tel­missä liittyy olen­nai­sesti yhteis­kun­nan sähköis­ty­mi­nen ener­giassa, palve­luissa ja liik­ku­mi­sessa. Sähköis­ty­mi­sen…

  • Osaa­mis­merkki otet­tiin käyt­töön Sovel­lus­ke­hit­tä­jän osaajakoulutuksessa

    Tässä artik­ke­lissa käydään läpi osaa­mis­mer­kin käyt­töön­ot­toa Kare­lian avoimen ammat­ti­kor­kea­kou­lun Sovel­lus­ke­hit­tä­jän osaa­ja­kou­lu­tuk­sessa (30 op). Koulu­tuk­sen opinnot ovat yhteen­so­pi­via tieto­jen­kä­sit­te­lyn tutkin­to­kou­lu­tuk­sen kanssa ja tarjoa­vat katta­van näkö­alan ohjel­mis­toa­lasta kiinnostuneille. Osaa­mis­mer­kin avulla voidaan luoda näky­väksi koulu­tuk­sen suorit­ta­mi­nen oppi­jalle itsel­leen ja oppijan toimesta muille tahoille, kuten kolle­goille ja työnan­ta­jille. Tässä suhteessa osaa­mis­merkki voi symbo­loida pientä tutkin­to­to­dis­tusta. Pain­opis­teen siir­tyessä tutkin­to­kou­lu­tuk­sesta jatku­vaan…

  • Itä-Suomen kirjas­to­päi­vät – työhy­vin­voin­tia ja verkostoitumista

    Perin­tei­set Itä-Suomen kirjas­to­päi­vät järjes­tet­tiin jälleen 7.-8.6.2023 ja tällä kertaa päiviä isännöi Kuopion kaupun­gin­kir­jasto. Päiville osal­lis­tuu kirjas­to­vä­keä niin tieteel­li­sistä (ammat­ti­kor­kea­kou­lut, yliopis­tot) kuin ylei­sistä kirjas­tois­ta­kin maan­tie­teel­li­sesti laajalta alueelta.  Alueen suurim­mista kaupun­geista, Joen­suusta ja Kuopiosta osal­lis­tu­jia oli luon­nol­li­sesti eniten, mutta myös esimer­kiksi Juuasta ja Mikke­listä oli päivillä edustajia. Kirjas­to­päi­vien aiheena tänä vuonna oli ”Palve­lut sähköis­tä­vät – kirjas­to­työn uudet…

  • Kare­lian henki­lös­tön tunnis­ta­mat riskit ja mahdol­li­suu­det Digivisio2030 -hankkeessa

    Kansal­li­sessa Digi­vi­sio 2030 -hank­keessa on tavoit­teena raken­taa yhteistä oppi­mi­sen tule­vai­suut­taa ja kehit­tää digi­pe­da­go­giik­kaa parem­min oppi­joita moti­voi­vam­maksi ja palve­le­vaksi. Hank­kee­seen osal­lis­tuu yhteensä 38 korkeakoulua. Karelia-amk:n henki­lös­tölle tehtiin helmi­kuussa 2023 kysely, jolla selvi­tet­tiin henki­lös­tön käsi­tyk­siä ja koke­muk­sia Digi­vi­sio 2030 -hank­keesta ja siinä tapah­tu­vista toimin­noista. Kyse­lyyn vastasi 105 (33 %) henki­lös­töstä. Vastaa­jista suurin osa työs­ken­teli koulu­tuk­sessa (54 %).…

  • ”Minä osaan!” : avoimen ammat­ti­kor­kea­kou­lun opis­ke­li­joi­den käsi­tyk­siä osaa­mi­sen kehittymisestä

    Minulla on työelä­mää takana pitkä taival ja olin jo pidem­män aikaa pohti­nut, että opis­kelu kiin­nos­taisi. Niinpä koro­na­ke­väänä 2020 enemmän tai vähem­män hetken mieli­joh­teesta ruksin haku­pa­pe­rit kuntoon Opintopolku.fi:ssä peri­aat­teella ”noo, tuonne vois hakee ja tuonne ja ehkä tuonne”. Yllä­tyk­sek­seni pääsin Itä-Suomen yliopis­toon opis­ke­le­maan kasva­tus­tie­teitä ja pääai­neek­seni vali­koi­tui aikuis­kas­va­tus. Nyt opin­toni ovat eden­neet siihen pistee­seen, että kandi­daa­tin­tut­kielma…

  • Kare­lian lahjoi­tus­ko­neet tukivat digi­tai­to­jen harjoit­te­lua Taitamolla

    SoTy­Digi-hank­keessa on tehty laajasti yhteis­työtä sosi­aali- ja työl­li­syy­sa­lo­jen toimi­joi­den kanssa digio­sal­li­suu­den edis­tä­mi­seksi harvaan asutussa maakun­nas­samme. Työt­tö­mien ihmis­ten digi­tai­to­jen kehit­ty­mi­sen esteenä voi joskus olla sopi­vien lait­tei­den puute. Taita­molla digi­tai­toja harjoi­tel­laan eri tasoilla, koska valmen­tau­tu­jia on digiin tutus­tu­jista digi­tai­tu­rei­hin. Hank­keessa halut­tiin selvit­tää, miten lahjoi­tus­lait­tei­den avulla voidaan tukea digi­tai­to­jen oppi­mista sosi­aali- ja työllisyyspalveluissa. Sosi­aali- ja työl­li­syy­sa­lan digi­pal­ve­lut ja…

  • UpTech-hank­keessa toteu­tet­tiin kansain­vä­li­nen vetovoimapilotti

    Tekno­lo­gia­teol­li­suus viestii vahvasti, että Suomi tarvit­see seuraa­van 10 vuoden aikana 130 000 uutta osaajaa. Alalla työs­ken­te­lee tällä hetkellä noin 317 000 työn­te­ki­jää. Työvoi­maa eläköi­tyy ja alalle syntyy uusia työpaik­koja, joten uusien osaa­jien tarve on suuri. Myös alan veto­voi­ma­te­ki­jöi­den edis­tä­mi­selle on suuri tarve. (Tekno­lo­gia­teol­li­suus ry 2021). Suomessa väestö ikään­tyy ja ikäluok­kien koko piene­nee. Jo tässä vaiheessa pysty­tään enna­koi­maan,…

  • Tehdas­fy­siikka-koulu­tus vastasi yritys­ten tarpeisiin

    UpTech – Tule­vai­suu­den osaajia Itä-Suomeen -hank­keen taus­ta­sel­vi­tyk­sissä nousi esille yritys­ten tuotan­non kehit­tä­mi­sen tarpeet sekä tuotan­nol­li­sen toimin­taan liit­ty­vien perus­asioi­den ymmär­rys ja siihen liit­ty­vät peri­aat­teet.  Niinpä hanke päätti järjes­tää tehdas­fy­siikka-koulu­tuk­sen, jonka koulut­ta­jaksi vali­koi­tui Quality Know­hown Antti Piirainen. Tehdas­fy­siikka-koulu­tuk­sena aikana opit­tiin tunte­maan tuotanto- ja palve­lu­pro­ses­sien toimin­taa sääte­le­viä laina­lai­suuk­sia ja tehdas­fy­siik­kaa. Koulu­tuk­sen aikana opit­tiin, kuinka asiak­kaa­seen ja omaan toimin­taan…

  • Oppi­mi­seen houkut­te­le­van luen­to­vi­deon toteuttaminen

    Luen­to­tal­lenne, verk­ko­luento, luen­to­vi­deo tai opetus­vi­deo on tullut jokai­selle korkea­kou­luo­pet­ta­jalle tutuksi opin­to­jen moni­muo­tois­tu­mi­sen myötä. Luento- ja opetus­vi­deoista on tullut tärkeä osa korkea-asteen koulu­tusta, ja ne ovat tärkeä sisäl­lön­ja­ko­vä­line erilai­sissa koulu­tuk­sissa ja oppi­mis­pro­ses­seissa (flipped, blended ja remote lear­ning). Nykyi­sin saata­villa olevan tekno­lo­gian avulla opet­ta­jat voivat luoda korkea­laa­tui­sia videoita pienin kustan­nuk­sin ja vaati­mat­to­malla ajal­li­sella panos­tuk­sella. (Krumm ym. 2022.)  Tässä…