En

Kategoria: Pulssi

  • Explo­ring the Possi­bi­li­ties of Circu­la­rity of Construc­tion Mate­rials: Inter­na­tio­nal Works­hop in Austria

    Inter­na­tio­nal colla­bo­ra­tion for exper­tise sharing is an effec­tive way to explore new ideas and chal­len­ges while acknow­led­ging contex­tual barriers simul­ta­neously. The ‘Sustai­nable Buil­ding Tech­no­lo­gies- Commu­nity of Prac­tice’ (SBTCP) project by Karelia UAS in colla­bo­ra­tion with Salz­burg UAS (Austria) and Jade UAS (Germany) is an effec­tive approach towards encou­ra­ging inno­va­tion to solve real-time chal­len­ges. The one-week…

  • Kansain­vä­li­sen opis­ke­li­jan kotou­tu­mi­sen edis­tä­mi­nen on yhtei­nen missio

    Opin­to­jen aloit­ta­mi­nen on aina suuri elämän­muu­tos. Siihen liittyy paljon uuden oppi­mista ja korkea­kou­luo­pis­ke­li­jaksi kasva­mista. Lisäksi opin­to­jen aloi­tuk­seen saattaa liittyä oman kodin raken­ta­mi­nen uudelle paik­ka­kun­nalle ja uusien verkos­to­jen kasaa­mi­nen. Kun kyseessä on kansain­vä­li­nen opis­ke­lija, jolle suoma­lai­nen yhteis­kunta toimin­ta­ta­poi­neen on vieras, on elämän­muu­tos valtava.  Tätä elämän­muu­tosta tuetaan Karelia-ammat­ti­kor­kea­kou­lussa monin eri tavoin. Opis­kelu Suomessa eroaa siitä, mihin kansain­vä­li­nen…

  • New Euro­pean Bauhaus – esteet­ti­sem­piä ja kestä­väm­piä elinympäristöjä

    New Euro­pean Bauhaus on aloite, joka pyrkii tuomaan Euroo­pan Green Deal -tavoit­teet elinym­pä­ris­töi­hin. Aloit­teen kolme keskeistä teemaa ovat esteet­ti­syys, kestä­vyys ja osal­lis­ta­vuus. Tarkoi­tuk­sena on tuoda eri lähtö­koh­dista, tietee­na­loista ja näkö­kul­mista tulevia ihmisiä yhteen luomaan kestä­viä elinym­pä­ris­töjä ja tuomaan mukaan kult­tuu­ril­li­sen näkökulman. Raken­ta­mi­sen näkö­kul­masta New Euro­pean Bauhaus tarkoit­taa 85 miljoo­nan euron rahoi­tuk­sia aloi­tetta tuke­ville hank­keille. Kehi­tet­tä­viä…

  • Marte­los­koo­pit ja virtu­aa­li­nen puuva­linta metsän­kä­sit­te­ly­pää­tös­ten tukena

    Metsä­ta­lou­den toimin­taym­pä­ristö muuttuu, ja metsien käsit­te­ly­pää­tös­ten tueksi tarvi­taan moni­puo­lista tietoa. Ilmas­ton­muu­tos ja hiilen sidonta aiheut­ta­vat paljon keskus­te­lua, ja metsien moni­muo­toi­suu­den turvaa­mi­nen sekä jatkuva kasva­tus nouse­vat esiin metsien käyttöä koske­vassa keskus­te­lussa. Metsän­kä­sit­te­lyssä pois­tet­ta­vien puiden valinta ja valin­nan vaiku­tuk­set jäävälle puus­tolle ovat avai­na­se­massa. Karelia-ammat­ti­kor­kea­kou­lun, Euroo­pan metsäins­ti­tuu­tin ja Suomen metsä­kes­kuk­sen toteut­ta­massa Inte­grate-hank­keessa kehi­te­tään marte­los­koop­pei­hin ja virtu­aa­li­seen puuva­lin­taan perus­tu­vaa…

  • Kohti vastuul­li­sem­paa yritys­toi­min­taa: valai­si­mien päästöt selville

    Valai­si­mia käyte­tään sisä­ti­loissa lähes jatku­vasti. Valoa kulu­te­taan etenkin julki­sissa raken­nuk­sissa: esimer­kiksi kouluissa valai­si­met ovat koko työpäi­vän ajan päällä. Ei siis ole ihme, että valai­si­mien ener­gian­ku­lu­tus koko Suomen sähkön­ku­lu­tuk­sesta on noin kymme­nen prosent­tia (Motiva 2022). Valai­si­mien ener­gia­te­hok­kuutta pyri­tään­kin koko ajan paran­ta­maan ja teke­mään valais­tuk­sesta ihmisen luon­nol­li­sen päivä­ryt­miin sopivaa. Mutta millai­sia pääs­töjä valai­si­met tuot­ta­vat elin­kaa­rensa aikana? Selvi­tän…

  • Opis­ke­li­joille eväitä verk­ko­kau­pan perus­ta­mi­seen Base Camp -valmennuksesta

    Base Camp – opis­ke­li­jay­rit­tä­jyy­sa­lus­to­jen kehit­tä­mi­nen -hank­keessa toteu­te­taan opis­ke­li­jay­rit­tä­jille tai yrit­tä­jyyttä suun­nit­te­le­ville opis­ke­li­joille osaa­mista lisää­viä inten­sii­vi­val­men­nuk­sia. Huhti-touko­kuussa järjes­te­tyn valmen­nuk­sen Sinä ja minä verk­ko­kau­passa teemana oli verk­ko­kau­pan perus­ta­mi­nen. Kunnian­hi­moi­nen tavoite oli luoda osal­lis­tu­jille aiheesta mahdol­li­sim­man valmis paketti ja pilo­toida samalla etätek­no­lo­gian hyödyn­net­tä­vyyttä ryhmätyövälineenä.  Tärkeintä valmen­nuk­sessa on hyvä sisältö  Verk­ko­kauppa päätyi inten­sii­vi­val­men­nuk­sen teemaksi hank­keen kohde­ryh­mälle suun­na­tun kyselyn tulos­ten…

  • Näin kirjoi­tat hyvän verkkotekstin

    Karelia-ammat­ti­kor­kea­kou­lun julkai­si­jan oppaa­seen on nyt lisätty uusi osio verk­ko­teks­tin kirjoit­ta­mi­sesta. Osiosta löytyy tietoa niin verk­ko­kir­joit­ta­mi­sen lähtö­koh­dista kuin yleis­hyö­dyl­li­sistä kirjoi­tus­pe­ri­aat­teista, kuten kuinka pitää teksti napak­kana ja lukijaystävällisenä. Verk­ko­teks­tin ja pape­ri­teks­tin kirjoit­ta­mi­seen liit­ty­vät ohjeis­tuk­set ovat monin paikoin samoja. Verk­ko­teksti eroaa pape­ri­sesta uusien mahdol­li­suuk­sien kuten linkit­tä­mi­sen ja kommen­toin­nin kautta. Kään­tö­puo­lena verk­koon kirjoit­ta­jalta vaadi­taan vielä enemmän tiivis­tä­mi­sen taitoa ja…

  • ”Parasta oli yhdes­sä­olo” – KAVA-koulu­tus järjesti omat kaupun­ki­päi­vät Joen­suussa ja Kuopiossa

    Opis­kelu ei ole vain luen­toja, esseitä, raport­teja ja testejä. Se on myös kommu­ni­koin­tia kans­sao­pis­ke­li­joi­den ja opet­ta­jien kanssa. KAVA-koulu­tuk­seen korkea­kou­lu­te­tuille maahan­muut­ta­jille kuuluu pääasiassa etäope­tusta, sillä osa osal­lis­tu­jista on Kuopiossa ja osa Joen­suussa. Mutta aika­tau­lussa on myös kontak­ti­ta­paa­mi­sia – niitä päiviä, jolloin kuopio­lai­set tulevat Joen­suu­hun koulu­päi­vän viet­toon ja päinvastoin.  KAVA-osal­lis­tu­jien eril­li­senä tehtä­vänä oli järjes­tää Kaupun­ki­päivä-ohjel­maa, johon kuului…

  • KAVAsta KAVAan – maahan­muut­ta­neille suun­na­tun hank­keen osal­lis­tu­jasta työntekijäksi

    Työelä­män asian­tun­ti­ja­teh­tä­viin valmen­ta­vaa KAVA-koulu­tusta kansain­vä­li­sille osaa­jille on järjes­tetty noin kaksi vuotta. Vuosi sitten ensim­mäi­set 15 osal­lis­tu­jaa valmis­tui­vat kolmen korkea­kou­lun yhtei­sestä KAVA-pilo­tista. Opis­ke­li­jat olivat eri maista tulleita maahan­muut­ta­jia, jotka hakivat töitä Suomesta. Tänä kesänä koulu­tuk­sesta valmis­tuu 10 henkeä lisää. Karelia-amk:n projek­ti­koor­di­naat­tori ja KAVAn ensim­mäi­sen vuoden opis­ke­lija Anna Jaro­vaja kertoo, miten KAVA-koulu­tus muutti elämän.  KAVA apuun kielen…

  • Syrjäyt­tääkö ohjaava analy­tiikka ohjaa­jan tulevaisuudessa?

    Oppi­mi­sa­na­ly­tiik­kaa on kehi­tetty jo useissa hank­keissa niin valta­kun­nal­li­sesti kuin paikal­li­sesti Kare­lias­sa­kin. Tässä artik­ke­lissa pohdi­taan, mikä on tule­vai­suu­dessa ohjaa­jan rooli, kun ohjaava oppi­mi­sa­na­ly­tiikka saadaan käyt­töön opis­ke­li­joi­den tueksi. Ohjaava oppi­mi­sa­na­ly­tiikka pyrkii enna­koi­maan parhaim­man menettelytavan Oppi­mi­sa­na­ly­tiikka on data-analy­tiik­kaa, jota käyte­tään muun muassa yrityk­sen toimin­nan ohjauk­sessa. Data-analy­tiikka voidaan jakaa neljään tasoon: kuvai­le­vaan, diag­nos­ti­seen, enna­koi­vaan sekä ohjaa­vaan analytiikkaan. Kuvai­leva analy­tiikka…