En

Kategoria: Pulssi

  • Kare­liassa Digi­vi­sio-hank­keen profi­loi­tu­mi­sen vuosi

    Korkea­kou­lu­jen Digi­vi­sion 2030 tavoit­teena on luoda kansain­vä­li­sesti arvos­tettu oppi­mi­sen ekosys­teemi, joka ensi­vai­heessa perus­tuu Digi­vi­sion digi­taa­li­sille palve­luille, korkea­kou­lu­jen yhtei­selle opin­to­tar­jon­nalle sekä vuoro­vai­ku­tuk­selle yritys­ten ja yhteis­kun­nan kanssa. Ekosys­tee­min digi­taa­lis­ten palve­lui­den kautta elini­käi­nen oppija voi jous­ta­vasti ja jatku­vasti suorit­taa omiin yksi­löl­li­siin tarpei­siinsa sopivia opin­toja yli korkea­kou­lu­ra­jo­jen sekä kehit­tää osaa­mis­taan avoimen kurs­si­tar­jon­nan avulla. Oppijan dataa hyödyn­ne­tään yli korkea­kou­lu­ra­jo­jen, mutta…

  • Mitä tapah­tui Kare­lian kirjas­tossa 2022?

    Kare­lian kirjas­ton vuotta 2022 voidaan luon­neh­tia paluuksi koro­nasta vapaa­seen toimin­taan virus­tau­din vaiku­tet­tua kirjas­ton palve­lui­hin vuosina 2020 ja 2021. Vuonna 2022 – tammi­kuuta lukuun otta­matta – rajoi­tuk­set eivät vaikut­ta­neet enää kirjas­ton tilojen käyt­töön. Kävi­jä­määrä pala­si­kin koronaa edel­tä­välle tasolle ja painet­tuja kirjoja lainat­tiin enemmän kuin kahtena edel­tä­vänä vuonna. Poik­keus­aika toimi kimmok­keena sähköis­ten toimin­ta­ta­po­jen kehit­ty­mi­sessä: asia­kas­pal­ve­lussa ja tiedon­han­kin­nan…

  • Otsa­kor­ven säätiö on tärkeä kump­pani Kare­lian toimin­nan kehittämisessä

    William ja Ester Otsa­kor­ven Säätiö on tärkeä Karelia-ammat­ti­kor­kea­kou­lun yhteis­työ­kump­pani ja rahoit­taja. Säätiö edistää ja tukee Kymen­laak­son sekä Pohjois- ja Etelä-Karja­lan maakun­tien alueella koulu­tusta ja yritys­toi­min­taa moni­puo­li­sesti. Säätiö jakaa vuosit­tain apura­hoja Kare­lian opis­ke­li­joille ja henki­lö­kun­nalle ulko­maan vaih­toi­hin ja harjoit­te­lui­hin sekä opin­näy­te­töi­hin. Lisäksi säätiö rahoit­taa kehit­tä­mis­hank­keita tietyissä, vali­tuissa teemoissa kuten työelä­mäyh­teis­työ, työl­lis­ty­mi­sen edis­tä­mi­nen ja uudet ideat kansain­vä­lis­ty­mi­seen.…

  • Opin­to­ko­ko­nai­suuk­sien yhteis­suun­nit­telu Kare­lian sosionomikoulutuksessa

    Opetus­suun­ni­tel­man uudis­ta­mi­nen ja uuden opetus­suun­ni­tel­man käyt­töön otta­mi­nen haas­ta­vat opet­ta­jien peda­go­gista ajat­te­lua ja tarjoa­vat mahdol­li­suuk­sia työn ja työyh­tei­sön kehit­tä­mi­seen ammat­ti­kor­kea­kou­lussa. Tarkas­te­lemme tässä artik­ke­lissa uuden opetus­suun­ni­tel­man toteut­ta­mi­seen liit­ty­vää muutos­pro­ses­sia Kare­lian sosio­no­mi­kou­lu­tuk­sen näkö­kul­masta. Tarkas­te­lumme keskiössä on opetus­suun­ni­tel­maan sisäl­ty­vien opin­to­ko­ko­nai­suuk­sien yhteis­suun­nit­telu, ja miten se eroaa aikai­sem­masta toimin­ta­ta­vasta suun­ni­tella yksit­täi­siä opin­to­jak­soja. Esit­te­lemme artik­ke­lissa työka­lun, jonka avulla laajem­pia opin­to­ko­ko­nai­suuk­sia suun­ni­tel­laan sosionomikoulutuksessa.…

  • Vieläkö tarvi­taan face to face -tutustumismatkoja?

    Joukko Sote Hyte Living Lab – Yhteis­ke­hit­tä­mistä Pohjois-Karja­lassa -hank­keen työryh­män jäseniä ja yhteis­työ­kump­pa­neita vieraili joulu­kuun alussa Seinä­joen ammat­ti­kor­kea­kou­lussa (SeAMK). Bench­mark­kaus-matkan tavoit­teena oli tutus­tua Seinä­joella luotuun Sote Living Lab -malliin. Miksi Seinä­joelle? Seinä­joen ammat­ti­kor­kea­kou­lun Yhteis­ke­hit­tä­mi­sellä inno­vaa­tioita – SOTE Living Lab- hank­keen toiminta on alkanut syys­kuussa 2021 ja jatkuu elokuun 2023 loppuun asti. Seinä­joki vali­koi­tui tutus­tu­mis­koh­teeksi yhte­ne­väis­ten…

  • Älyk­kään ohjauk­sen digi­taa­li­silla jalan­jäl­jillä – osa 5 : Oppi­mi­sa­na­ly­tii­kan visualisoinnit

    Älyk­kään ohjauk­sen digi­taa­li­silla jalan­jäl­jillä -artik­ke­li­sar­jan aiem­missa osissa olemme esitel­leet, kuinka oppi­mi­sa­na­ly­tiik­kaa voidaan sisäl­lyt­tää myös sellai­sen opin­to­jak­son toteu­tuk­sen suun­nit­te­luun, jossa työs­ken­nel­lään muualla kuin perin­tei­sessä oppi­mi­sym­pä­ris­tössä. Artik­ke­li­sar­jan osassa 1 ja osassa 2 kuva­simme, mitä muutok­sia tämä uusi tilanne tuo toteu­tuk­sen suun­nit­te­luun opet­ta­jan näkö­kul­masta. Artik­ke­li­sar­jan kolman­nessa osassa  ”Mitä tapah­tuu projek­tin­hal­lin­taym­pä­ris­tössä?”, ja osassa 4 ”Ohjaa­ja­muis­tioista XAPI-lauseiksi” puoles­taan toimme esille…

  • Karelia pärjäsi hyvin avoimen tieteen ja tutki­muk­sen seuran­nassa – työ avoi­muu­den edis­tä­mi­seksi jatkuu

    Vuonna 2022 avoimen tieteen ja tutki­muk­sen (AVOTT) seuranta toteu­tet­tiin ensim­mäistä kertaa korkea­kou­lu­jen ja tutki­musor­ga­ni­saa­tioi­den yhteis­työnä luodun seuran­ta­mal­lin avulla. Seuran­nan tulos­ten perus­teella suoma­lai­set ammat­ti­kor­kea­kou­lut ovat sitou­tu­neita avoimen tieteen edis­tä­mi­seen: suurin osa sijoit­tui ylim­mille tasoille neljä tai viisi. Kare­lian avoi­muu­den tasoksi arvioi­tiin neljä. Avaamme tässä artik­ke­lissa AVOTT-seuran­nan taustaa, sen toteu­tusta sekä tulok­sia niin Kare­lissa kuin laajem­min ammattikorkeakoulukentällä.…

  • Oppi­mi­sen tuke­mi­nen vertai­sar­vioin­nin avulla

    Mitä vertai­sar­vioin­nilla tarkoi­te­taan? Vertai­sar­viointi voi kohdis­tua tiedon arvioin­tiin, siihen minkä­laista tietoa tarkas­tel­laan tai erilai­siin taito­jen arvioin­tiin. Opis­ke­lija oppii sekä lisää aiheesta että arvioin­nista vertai­sar­vioi­des­saan. Opis­ke­li­joilla tulee olla selkeät ohjeet ja keskei­set kritee­rit vertai­sar­vioin­nin toteu­tuk­seen. Vertai­sar­vioin­nilla on tarkoi­tus auttaa vertaista eteenpäin. Vertai­sar­vioin­nin tavoitteet Vertai­sar­vioin­nilla vaiku­te­taan opis­ke­li­joi­den oppi­mi­sen taitoi­hin ja anne­taan palau­tetta itseoh­jau­tu­van oppi­mi­sen tueksi. Keskeistä on…

  • Älyk­kään ohjauk­sen digi­taa­li­silla jalan­jäl­jillä – osa 2

    Älyk­kään ohjauk­sen digi­taa­li­silla jalan­jäl­jillä -artik­ke­li­sar­jan ensim­mäi­sessä artik­ke­lissa  esit­te­limme kehi­tys­hank­keen, jonka puit­teissa Kare­lian tieto­jen­kä­sit­te­lyn koulu­tus­oh­jel­massa aiem­pina vuosina toteu­tet­tua oppi­mi­sa­na­ly­tiik­kaa lähdet­tiin sovel­ta­maan oppi­mis­ti­lan­tei­siin, joissa oppi­mi­sen digi­taa­lis­ten jalan­jäl­kien tarkas­te­lua täytyy kohdis­taa perin­teis­ten oppi­mi­sym­pä­ris­tö­jen ulko­puo­lelle. Tieto­jen­kä­sit­te­lyn kolman­nen opis­ke­lu­vuo­den ICT-toimek­sian­to­pro­jek­tissa opis­ke­li­joi­den työs­ken­tely tapah­tuu pääosin muualla kuin Moodle-oppi­mi­sym­pä­ris­tössä ja se toimi hedel­mäl­li­senä pilot­ti­kurs­sina kokeil­taessa oppi­mi­sym­pä­ris­tön ulko­puo­li­sen oppi­mi­sa­na­ly­tiik­ka­da­tan kerää­mistä ja hyödyn­tä­mistä opetuk­sen…

  • Karelia 30 -areena : Työhy­vin­vointi ja uniterveys

    Karelia 30 -areenan kuuden­nessa jaksossa pureu­du­taan työhy­vin­voin­tiin ja siihen liit­ty­vään uniterveyteen. Riit­tävä uni on jokai­selle meistä vält­tä­mä­töntä, ja siitä myös kannat­taa pitää huolta.Miksi uni on meille ihmi­sille niin kovin tärkeää, ja mitä unen­puute meissä aiheut­taa? Millai­silla asioilla voi itse vaikut­taa unen­laa­tuun? Myös työnan­ta­jan kannat­taa panos­taa työyh­tei­sön uniter­vey­den edis­tä­mi­seen. Mitä keinoja siihen on olemassa? Aiheesta ovat…